Uspavani lav: sveobuhvatan životni projekt
Rebeca i Mauricio Wild
Rebeca i Mauricio Wild stvorili su Pestalozzi Active School, prijedlog za besplatno obrazovanje koje poštuje djecu. Sada imaju novi projekt u Ekvadoru.
Zazvonio je telefon i kad sam podigao slušalicu, začuo sam uzbuđeni ženski glas: 'Bok Rebeca! Ja sam Yolanda, sjećate li me se? Prije deset godina bio sam u posjeti vašoj školi. Došla sam iz Španjolske sa suprugom i djecom kako bih upoznala Pesta, ali rekli su nam da se škola zatvorila i da Pestalozzi obrazovna zaklada ima novi projekt. Možemo li vas posjetiti da vidimo što sada radite?
Dao sam mu upute kako doći do Uspavanog lava - planine u obliku lava koja daje ime našem projektu - i pola sata kasnije stigao je taksi s Yolandom i njezinom obitelji. Prije nego što su ušli kroz vrata, divili su se velikom andskom krajoliku i uživali u čistom zraku i intenzivnom suncu.
Prišla sam sa suprugom Mauriciom da ih primim. Yolanda nas je upoznala s Víctorom, svojim suprugom i njihovom djecom Pepi i Samuelom, u dobi od 6 i 4 godine, i pitala: „Rekli su nam da ovdje imate kuću za goste . Ima li mjesta za nas? Pokazujemo im kuću i pomažemo im iskrcati prtljagu.
Zašto se kladiti na besplatnu školu?
Djeca su otkrila kut za igru, a odrasli su se okupili u dnevnoj sobi kako bi razgovarali.
"Nikad nisam zaboravila svoj boravak u Pesti i želim da naša djeca idu u sličnu školu", rekla je Yolanda. Victor je pročitao neke vaše knjige, ali ne želi riskirati budućnost djece. Teško mu je vjerovati da se ta "filozofija" može primijeniti u praksi.
Ako djeca odluče što žele raditi, pojedinačno ili zajedno, nije li to plodno tlo za sebičnost? A bez ispita ili ocjena, kako možete znati hoće li djeca uspjeti, ako nešto nauče?
"Točno", potvrdi Victor. Kako je moguće da škola s gotovo 200 učenika između 3 i 18 godina funkcionira bez formalne nastave ? A što učitelji rade ako ne slijede utvrđeni kurikulum ? Niti mogu zamisliti od čega se sastoje okruženja pripremljena za različite uzraste , kako se mogu opustiti i istodobno funkcionirati s ograničenjima.
Yolanda mi je rekla da nikada nije vidjela napade, iako su djeca i mladi bili aktivni u svim područjima. Da su vrata bila uvijek otvorena, da su djeca dolazila i odlazila kad su htjela , da ih nisu razdvajala doba i da su odrasli bili prisutni obraćajući pažnju, ali bez usmjeravanja ili poticanja učenika.
"Da biste to razumjeli, morate razumjeti osnovne principe", odgovorila je Yolanda. Svako dijete na svijet dolazi s razvojnim programom koji ga motivira iznutra na interakciju sa okolinom u skladu s njegovim autentičnim potrebama, ali treba bogato prirodno i kulturno okruženje u kojem može vježbati koherentno donošenje odluka. Učitelji i roditelji intenzivno su radili na pitanju razvojnih stadija i njegovog odnosa s neurologijom .
Ljudi su društvena bića i ne radi se o druženju djece, već o tome da im se pruži prilika da sazriju kao pojedinci sposobni za inteligentnu suradnju s drugim ljudima i sa svim živim bićima.
Zatvoreni projekt koji je našao svoj nastavak
"Već sam pročitao da alumni Pesta nemaju problema s pronalaženjem puta kroz život", priznao je Victor. Ali ako je sve bilo tako pozitivno, zašto je Pesta zatvorena?
-To će biti teško objasniti u nekoliko riječi. Najvažniji razlog, nakon 27 godina uspješnog rada, bio je sve veći ekonomski pritisak u Ekvadoru, koji je roditeljima onemogućio da imaju dovoljno vremena za sebe i svoju djecu. Kao rezultat toga, učitelji su sve više upijali emocionalni teret koji su djeca donosila od kuće i imala manje snage za svoje obitelji.
Bili smo ražalošćeni što je tako malo roditelja iskoristilo sjajnu priliku za odrastanje sa svojom djecom, pa smo odlučili udružiti svoje resurse kako bismo stvorili povoljno socijalno okruženje kako bi sve generacije mogle aktivirati svoj ljudski potencijal.
-A ovo, kako se to provodi u praksi? Pitala je tada Yolanda.
-Zahvaljujući našem sporazumu o ekonomiji solidarnosti i aktivnostima u zajednici , roditelji više nisu prisiljeni raditi izvan projekata zaklade. Društveno okruženje podržava ih u postizanju bolje kvalitete života kod kuće i u zajedničkim prostorima.
Djeca imaju mnogo prilika promatrati i surađivati s roditeljima u njihovim različitim zanimanjima u okolišu i u njihovim međukulturnim odnosima i događajima. S druge strane, roditelji, podržani od ljudi koji su imali puno iskustva u Pesti, osobno prate svoju djecu u Cepama (Centrima za autonomne aktivnosti), koji su sredine pripremljene sa svim vrstama kulturnih elemenata i didaktičkih materijala. Tako djeca vide da odrasli rješavaju njihove probleme, a roditelji postaju svjesni procesa učenja svoje djece.
"Ali za obrazovanje djece i osiguravanje da nauče ono što trebaju znati potrebni su specijalizirani učitelji", komentirao je Victor razdraženom gestom. Kako je moguće da roditelji ispune tu odgovornost?
-Kao što sam već spomenuo, pokušavamo stvoriti ljudske odnose bez struktura moći. Osoba koja podučava ono što "zna", vrši moć nad drugom koja "ne zna". Ovdje roditelji kontinuirano treniraju s materijalima i razmišljanjima kako bi razlikovali ono što se napamet uči od onoga što se stvarno razumije dobrovoljnom interakcijom s konkretnim stvarnostima. Oni sami nose sjećanja na ono što se događa kod kuće, u društvenom okruženju i u Cepasima. Tako odrasli postaju skromniji i samopouzdaniji , a djeca se odnose prema ljudima koji uvijek istražuju i postavljaju nova pitanja.
Ako imate vremena ostati s nama nekoliko dana, možete to provjeriti. Pepi i Samuel izašli su iza grma vičući: „Možemo li ostati tjedan dana? Ili, bolje, mjesec dana! ”.
