Karantenske dužnosti: 6 pitanja koja biste si trebali postaviti

Cristina Romero

Ova karantena može pružiti priliku školama i obiteljima da djeci i mladima pruže novu priliku i, umjesto da ih opterećujemo dužnostima, vraćamo im ono što smo im ukrali: njihov entuzijazam, želju i zanimanje za ono što stvarno važno.

Mnoge obitelji suočene su s beskrajnim popodnevima zadataka svoje djece tijekom cijele godine. Međutim, zatvoreni, još se više majki i očeva suočava sa svakodnevnom stvarnošću progona i prisiljavanja svoje djece da udovolje zahtjevima škole.

Tada oni još bliže osjećaju apsurdnu i besmislenu stvarnost u kojoj njihova djeca žive svakodnevno, gdje učenje postaje puki postupak, odvojen od onoga što ti dječaci ili djevojčice u tom trenutku doista trebaju ili ih zanima. Domaća zadaća postaje nešto što treba učiniti da biste ostali sami.

Ova je karantena savršena prilika da se zapitamo (i škole i obitelji) kako djeci i mladima možemo vratiti iluziju, želju za učenjem i zanimanje za ono što im je uistinu važno. Da razmislimo o ovome, sada kad imamo vremena, možemo si postaviti neka važna pitanja.

1. Gdje je bila želja za učenjem?

Obrazovni sustav prepun je dječaka i djevojčica koji su ušli s velikom znatiželjom i ostavili bezvoljne, stresne i nemotivirane. Ne želeći uzeti knjigu u ruke ili tražiti informacije ili video zapise o stvarima koje žele naučiti.

Zašto se ovo događa? Nije li to užasno? Problem nije u djeci, već u obrazovnom sustavu koji nepovjerava djetinjstvo, a koji je zaboravio da su ljudi prirodno znatiželjni.

Problem generiramo kad mi odrasli sustavno odlučujemo što im je potrebno ili bi trebali naučiti i tako postižemo da prestanu davati vrijednost ili imaju vremena istražiti što rade ili bi ih zanimalo …

Obrazovni sustav ne shvaća da zbog toga što svakom djetetu govori ono što mora naučiti, to više ne želi naučiti. Ni to, ni mnogo drugih stvari.

2. U čemu su djeca provodila vrijeme prije karantene?

Za neke ljude koji su velik dio našeg djetinjstva i mladosti uložili i založili pod četiri zida škole ili instituta, mi nemamo račun između onoga što smo uložili i onoga što smo zaradili. Poklanjamo velik dio svog dragocjenog sadašnjeg vremena u zamjenu za obećanje bolje budućnosti. I sada shvaćamo da je cijena ne samo da je bila previsoka, već u mnogim prilikama obećanje nije izvršeno.

Ali to je da smo pored onih dragocjenih sati i sati koji se neće vratiti iz našeg života - u kojima smo dugo sjedeći i sjedeći naučili ispunjavati ciljeve drugih, zanemariti poruke svojih tijela, uspoređivati ​​se s drugima i strogo prosuđivati ​​sebe. vrlo dobro … - moramo dodati one druge nevidljive, dnevne sate domaće zadaće.

Jeste li svjesni da ste svo to vrijeme proveli ispunjavajući ili odgovarajući na pitanja koja vas nisu zanimala i koja vas vjerojatno još uvijek ne zanimaju?

Dan za danom treniramo djecu za „dobru odraslu osobu“ sposobnu za puno stvari koje ih niti zanimaju niti su strastveni … Jer je red na njima jer se od njega ili nje očekuje. Na kraju je to savršen trening onoga što mnoge odrasle osobe žive u svom radnom životu …

3. Uzimaju li se u obzir interesi i potrebe mališana?

Što ako smo kao djeca mogli uroniti u ono što nas je doista motiviralo? Što bi se dogodilo da se obrazovni sustav usredotoči na podržavanje interesa djece, a ne obrnuto?

Stvarnost je takva da, iako to tradicionalna škola ne vidi, ne trebamo svi učiti iste stvari, čak ni istodobno … Nadamo se da će škola, umjesto da nas sve ureže u unaprijed određene kalupe, znati biti pored svake dječak.

Naše društvo i dalje treba kreativne, strastvene i sretne odrasle osobe! Ne trebaju vam ljudi koji su navikli da ne daju vrijednost onome što ima.

Svako dijete standardno dolazi s internim programom učenja vođenim vlastitom motivacijom, koja ima puno veze s njihovim karakteristikama i darovima za svijet, ali i s onim što ih uistinu čini sretnima. Ne moramo svi jednolično prolaziti isti unaprijed određeni put, ali na tom prisilnom putovanju - dramatično - mnogi mladi ljudi izlaze odvojeni od sebe i od osluškivanja svog tijela ili svog srca. Ne znajući tko su ili čime su strastveni.

4. Ne radi li ništa "gubljenje vremena"?

Svakom čovjeku su potrebna sloboda i vrijeme za ulaganje u vlastite poslove. U slučaju djetinjstva to je još vitalnije. Ali ovo društvo ne podržava djecu, mladež ili odrasle koji "gube vrijeme".

S dobrom namjerom mislimo da mi odrasli bolje od same djece znamo što im je prikladno naučiti ili raditi sa svojim životom. Stoga ih popunjavamo i usmjeravamo "tako da nauče više", "kako bi u budućnosti bili od koristi" …

U stvarnosti je svaka stanka, svaki trenutak praznine ili nečinjenja ništa konkretno, svaki trenutak "dosade" izuzetno plodan. Djetinjstvo (također naš kreativni dio kao odrasli) mora imati vremena posvetiti se plodnom „ničemu“.

Upravo nam tamo naš interni program učenja, naš pravi putokaz, šapće što dalje. No ako djeci dostupno vrijeme ispunimo domaćim zadacima i zaslonima, sustavno anesteziramo taj vrijedni unutarnji vodič.

5. Je li vam domaća zadaća korisna?

Domaća zadaća je "domaća zadaća", a ne fakultativni prijedlozi, prijedlozi ili pozivnice. I tako čine sve zanimljivo dosadnim, zamornim, pa čak i mrskim. Jer prisiljavamo dijete da svoju pažnju i vrijeme posveti nečemu što upravo sada nije pitalo. Sad ga ne zanima, možda će ga, slijedeći vlastiti interes, pronaći kasnije. Ili možda ne. I ništa se ne događa. Ne znamo svi sve.

• Domaća zadaća ne koristi se za učenje nečega što ne uključuje ni tijelo ni osjećaje. Navikli su provesti još više sati sjedeći kako bi udovoljili ciljevima drugih.
• Domaća zadaća zasićuje dijete zahtjevima izvana i pomaže mu zaustaviti ga da želi nastaviti samostalno istraživati ​​u vlastitim interesima. Oni su u suprotnosti s hranjenjem znatiželje. Ubijaju je.
• Domaća zadaća krade slobodno vrijeme za igranje igara ili za upoznavanje i povezivanje s drugim ljudima. Suprotni su suživotu.
• Domaća zadaća oduzima djeci vrijeme i energiju da ih potroše na ono što im pruža najviše zadovoljstva i radosti … Domaća zadaća zanemaruje njihove stvarne potrebe.
• Domaća zadaća malo obiteljskog vremena pretvara u prijekore, stres i sukobe … Pogotovo što su odrasli, nažalost, od djetinjstva osposobljeni za ispunjavanje cilja, dovršavanje cijelog zadatka, bez obzira koliko dosadan i besmislen bio.
• Domaća zadaća postaje nešto što se mora predati kako bi se obradovalo odraslu osobu. A tamo gdje stvarno, smisleno učenje nije u središtu, nije ono što je uistinu važno. Glavni junak nije dijete, niti se promovira njihova posebnost, raznolikost ili ono što žele pridonijeti svijetu.

6. Što možemo učiniti tijekom karantene suočeni s ovim dramatičnim scenarijem?

Suočeni smo s neizvjesnim vremenom u svom životu, gdje će zaista važna stvar biti povratak određene emocionalne ravnoteže i radosti. Pa pobrinimo se zajedno za djetinjstvo.

• Zaštitimo slobodnu igru i vrijeme utrošeno na vlastite poslove.
• Ograničimo vrijeme na zaslonu, to je očigledno narušilac stvarnih interesa djetinjstva.
• Predložimo školi za našu djecu da bude dovoljno fleksibilna i široka u svojim prijedlozima da ponudi svoj djeci mogućnosti s kojima se više povezuju.
• Ako naš sin više ne pokazuje znatiželju ni za čim, dopustimo potrebno vrijeme detoksikacije zahtjeva izvana dok opet ne iskrsnu istinski, stvarni interesi za kojima je strastven …
• Izbjegavajmo komentare poput: "to vam neće biti od koristi u životu" , "što nije važno", kada nam pokažu zanimanje za nešto što se smatra društveno malo vrijednim: crtanje, umjetnost, fotografija, glazba …
• Provedimo vrijeme zajedno, opušteno, ne trošeći ga na obavljanje domaćih zadataka, čavrljanje o njihovim interesima i pratimo ih u njihovim avanturama bez obzira koliko apsurdno i besmisleno izgledali.
• Pratimo ga u njegovim otkrićima i istragama samo onoliko koliko želi naš sin. Bez pokušaja produljenja, rastezanja ili iskorištavanja činjenice da se osjećate zainteresiranim za nešto, naprezanje drugih koncepata ili učenja. Kao i u jelu … svaka dodatna žlica samo negativno ometa vaš ukus za jelo.
• Umjesto da se sustavno postavljamo pored škole i druge odrasle osobe, ispitajmo zadatke koji dolaze do našeg djeteta ako se čine daleko od njegovih interesa ili ako vidimo da se loše provodi. Suosjećamo s našim sinom i prenesite njegove stvarne potrebe školi.