Zašto vraćati slobodu djeci
Isus Garcia Blanca
Društvo ima mehanizme i institucije za odrasle da vrše neselektivnu moć nad djecom i kontroliraju djetinjstvo.
Tamo, u svjetlećoj tami unutarnjeg svijeta, gdje je sve pulsiranje, izbija život. Novo biće eksplozija je vitalnosti. Energija izvire iznutra i bori se za širenje, izlazak izvan nepoznatih granica i povezivanje sa svijetom.
Ali svijet nije spreman primiti taj ogromni životni potencijal : beba ne nalazi organizirano društvo koje bi razumjelo svoje potrebe i poštivalo njegov razvoj.
Počevši od protokola trudnoće i porođaja, pa sve do škole, naša djeca postaju kruta i pokorna.
Ključna važnost rođenja i prve godine života
Prvi ekosustav ljudskih mladunaca je majčina maternica koju napuštaju kad su za to spremni. Putovanje kroz rodnicu masaža je koja stimulira vaš živčani sustav i budi razvoj unutarnjih organa.
I kad je vani, majčino je tijelo i dalje vitalni bebin ekosustav : kontakt kože s majkom neophodan je za puni razvoj enzimskog funkcioniranja, metabolizma mozga i regulacije pulsiranja srca, staničnog odvijanja reciklirajućih limfocita i živčanog sustava i njegove veze s osjećajnim i racionalnim.
Uvjeti u kojima se događa većina porođaja u bolnici remete ili blokiraju te ključne procese. Oni uspostavljaju kruti kalendar za vrijeme porođaja i zatrpavaju porodilju i bebu agresivnim protokolima koji pretjerano medicaliziraju ono što bi trebao biti spontan i radostan životni proces.
Da bi se promovirao ovaj zdrav i skladan razvoj života, jedna od prvih promjena na koju treba obratiti pozornost je vraćanje kontrole trudnoće i poroda ženama.
Također je potrebno dati budućim majkama i zdravstvenim i obrazovnim radnicima točne informacije o osnovama života i, posebno, o važnosti samoregulacije u ljudskoj životinji i izvornoj potrebi kontakta s majkom.
S njom održava - barem tijekom prve godine - biološku simbiozu koja zahtijeva trajni afektivni, epidermalni, energetski kontakt. Otuda je važnost dojenja djeteta od prvog trenutka života i dok se ono ne može odvojiti na prirodan i zdrav način.
Važan dio tih informacija morat će se usmjeriti kako bi se okončali duboko ukorijenjeni antivitalni klišeji u društvu koje ne razumije žive.
"Normalno je da plače", "Ne dopustite mu da se navikne na ruke", "Ne želi dojke" … teme su kojima je cilj navodno olakšati odvajanje majke kako bi dijete ostavilo u rukama rodbine, njegovatelja ili jaslica koje prihvaćaju bebe puno prije nego što su biološki spremne.
Ne mislimo na puke promjene ponašanja pojedinca, već na transformaciju društva usko povezanu s vitalnim funkcionalnim razvojem ljudskog bića.
To podrazumijeva reformu zdravstvenih i obrazovnih ustanova, počevši od onih koje utječu na ciklus začeća, trudnoće, poroda i roditeljstva. Riječ je o humanizaciji porođajnih soba i savjetovanjima te uspostavljanju majčinskog dopusta koji omogućava bebama da ostanu s majkama od trenutka porođaja i do prve godine života.
Promovirajte autonomiju djeteta
Kad prođe prva godina , ako je biološki odnos s majkom uspostavljen na zdrav i samoreguliran način, beba će se moći početi odnositi prema van i preuzeti prirodnu i zrelu odgovornost za svoju autonomiju.
Ali ako ovaj proces otvaranja prema svijetu postane težak zbog pritisaka, nametanja, običaja ili socijalnih ili individualnih uvjerenja , imat ćemo bolesno ljudsko biće, kojim se može upravljati, kojem nedostaje autonomije, kritičke sposobnosti, intelektualne i emocionalne zrelosti : što psihoanalitičar Wilhelm Reich nazvao je "malog čovjeka" koji će svoje slabosti prenijeti na sljedeću generaciju.
Reich je 1952. napisao: „ Buduću sudbinu ljudske rase stvorit će struktura karaktera djece budućnosti. Ova sjajna odluka bit će u vašim rukama i srcima. Morat će očistiti kaos 20. stoljeća. To se tiče nas koji živimo usred ovog kaosa. Ne bismo trebali biti ti koji će graditi tu budućnost. Ne možemo reći svojoj djeci kakav svijet treba graditi, ali možemo ih opremiti onom vrstom karakterne strukture i biološkom snagom koja će im omogućiti da samostalno donose odluke i pronađu vlastite načine za racionalnu izgradnju vlastite budućnosti. i to njihove djece ”.
Odrasli su djetinjstvo pretvorili u opsadno stanje u kojem neselektivno vrše vlast koristeći ustanove specijalizirane za prilagođavanje, normalizaciju, integriranje i, u konačnici, kontrolu djetinjstva.
Trenutni problem škola: rasprava koja nije riješena
Među njima je i škola koja ispunjava ovu ključnu funkciju zatvaranja i normalizacije.
Škola radi suprotno od onoga što kaže da radi, suprotno onome što bi trebala raditi u slobodnom društvu : masovno okreće djecu, disciplinira ih, dosadi im ; širi neznanje, dijeli misli, potiskuje osjetljivost, promiče nedostatak solidarnosti i konkurentnosti, ubija spontanost i potiče frustraciju i mržnju.
Tako možemo reći da postoje kreativna djeca koja istražuju i zabavljaju se učeći, unatoč školi.
U raspravi o njezinoj javnoj ili privatnoj prirodi skriva se ono temeljno : škola koju djeca pate u osnovi je ista. Ona ispunjava istu funkciju: stvarati poslušne građane, nesposobne za kritičko razmišljanje i, prema tome, njima lako uspostavljene moći manipuliraju.
Ako želimo zaštititi život i radikalno se posvetiti „djeci budućnosti“, moramo se boriti i protiv još jedne duboke promjene: promjene školske ustanove.
Prije gotovo stotinu godina, pedagog Alexander Neill , branitelj obrazovanja u slobodi, i Wilhelm Reich postavili su temelje ovoj transformaciji . Nažalost, materijaliziralo se samo na određenim mjestima i u vremenima, iako su drugi autori nastavili vrijedno pridonositi ovoj ključnoj zadaći, poput opstetričara Michela Odenta i Frédéricka Leboyera , psihologa Henrija Laborita i Alice Miller ili sociologa Ivana Illicha i Carlosa Lerene.
U međuvremenu - uz vrlo rijetke iznimke one djece koja žive u blizini škole koja slijedi put spomenutih autora - možda je jedina alternativa individualna, utemeljena i svjesna odluka da svoju djecu ne napuštamo u vrtićima ili školama. .
Normalno nije jednako zdravlju. Prije suprotno: trenutno je normalno upravo patološko. Zdravlje se temelji na samoregulaciji , koja zahtijeva izvanredne osobine koje mi nemamo. Ali možemo ih naučiti od djece , dopuštajući im da razviju ogromnu spontanu vitalnu silu koju donose sa sobom.
