Nasilje: kada je nasilnik učitelj
To nije anegdota, nasilje može doći i od učitelja. U učionici postoje mnogi oblici zlouporabe moći, mnogi od njih standardizirani.
Nasilje je složeni multifaktorski fenomen koji uključuje učenike, obitelji, škole i na kraju cijelo društvo. Ne bismo mogli rigorozno analizirati pitanje nasilja ako ne bismo slomili sve uključene strane, jer, ako se previše usredotočimo na jedan od aspekata, ostale bismo ostavili po strani i ne bismo imali globalnu perspektivu.
Kad govorimo o maltretiranju , prva slika koja nam padne na pamet je slika jednog ili više dječaka koji okružuju i uznemiravaju manjeg. To je tipična ideja koju svi imamo o maltretiranju, ali na ovom početku godine želio bih iznijeti na vidjelo još jedan stil maltretiranja o kojem rijetko tko govori . Mislim na one slučajeve u kojima učitelji sami iskorištavaju svoju situaciju moći da bi maltretirali i maltretirali učenike.
Možda mislite da je ovo nešto anegdotalno ili čak da su to scene iz drugih vremena prije demokracije, ali stvarnost je takva da su danas u mnogim našim školama tisuće djece žrtve uznemiravanja od strane svojih učitelja . Nažalost, ne samo ja, već i mnoge druge moje kolege, u našim konzultacijama primamo mnoštvo obitelji očajnih zbog zlostavljanja koje njihova djeca trpe od strane učitelja. To su izuzetno bolne situacije za djecu, jer ih zlostavlja tko bi, navodno, bio odgovorna odrasla osoba koja bi ih trebala zaštititi.
S druge strane, također je pošteno reći da postoje šarmantni i empatični učitelji i profesori koji se doista povezuju sa svojim učenicima i predstavljaju im sigurnosnu referencu. Ovi učitelji ostavljaju vrlo pozitivan trag na svojim učenicima, a u ovom će dijelu imati i svoj zasluženi članak.
Vrste nasilja od strane učitelja
Mislim da je potrebno objasniti na što mislim kad govorim o uznemiravanju od strane učitelja. Postoje mnogi stavovi koji, budući da su uobičajeni, mogu proći nezapaženo, ali koji predstavljaju zlouporabu moći i nasilje . Te stavove možemo podijeliti u tri velike skupine.
1. Aktivno nasilje
Zlouporaba moći u našim školama traje mnogo različitih oblika. Uobičajene su kazne (pojedinačne ili u grupi), ostavljanje djeteta da se igra iz bilo kojeg razloga, javno ismijavanje ako učenik nije donio domaću zadaću, pogriješi u vježbi ili dobije lošu ocjenu. U ozbiljnijim slučajevima bilo je slučajeva vike, udaranja o stol gdje dijete radi, pa čak i bacanja predmeta ili udaranja.
Neke od tih praksi toliko su česte u većini škola da pretpostavljam da bi se nekome moglo činiti uvredom nazvati ih nasiljem , ali istina je da žrtva to doživljava kao takvo i da su posljedice strahovite za osobnost djece.
2. Izostavljanje pomoći
Kad su druga djeca ta koja maltretiraju, ali učitelj im ništa ne pomaže ili gleda u drugu stranu, kao da čeka da se drugi interveniraju. Čitao sam učitelje koji se pretvaraju da se opravdavaju rekavši da je njihov zadatak trenirati, a ne educirati, ali vjerujem da bi škola trebala osigurati sigurnost učenika (svih), a učitelji bi trebali biti odgovorni za zaštitu djece tijekom sata u kojoj roditelji ostavljaju svoju djecu u svojim rukama.
3. Prikrivanje
Kad bilo koji član obrazovne zajednice (učitelji, ravnatelji ili inspektori) otkriva slučajeve uznemiravanja, vlastitim promatranjem ili pritužbama roditelja, ali ne intervenira zbog lažne ideje solidarnosti ili korporativizma sa svojim partnerom . Zapravo, ozbiljni slučaj nasilja morao je biti više puta demonstriran da bi obrazovna zajednica pokrenula kaznenu opremu za nasilnika.
Očito je da je ovo vrlo složeno pitanje i nema lakog rješenja . Ipak, volio bih pokrenuti nekoliko ideja za razmišljanje ako želimo iskorijeniti ovu vrstu nasilja iz naših škola.
- S jedne strane, odabir i priprema učitelja trebaju biti osmišljeni tako da budu strukovna profesija i zaista posvećeni osposobljavanju djece koja imaju stvarnu strast za tako važnim i osjetljivim poslom.
- Uz to, trebao bi nestati s pedagoških fakulteta, svi tragovi obrazovanja temeljeni na nagradama i kaznama , te ponuditi studentima moderniju viziju koja uključuje trenutna znanja iz neuroznanosti. Ova istraživanja govore nam o važnosti praćenja ritma svakog djeteta i o tome kako je emocionalni faktor ključan za učenje.
- S druge strane, trebalo bi poboljšati i kontrolne mehanizme tako da se ti stavovi odmah blokiraju i odgovorna osoba ne može biti odgovorna za skupinu djece dok ne riješe svoje osobne probleme. Ista država koja obvezuje roditelje da djecu vode u školu, trebala bi uložiti sve napore kako bi zaštitila tu djecu i spriječila ih da padnu u ruke nasilnika.
