Škole u kojima možete učiti igrajući, vlastitim tempom
Cristina Romero
Što djeci zapravo treba? Mjesto za igru, biti svoji, naučiti u svom ritmu. Škole prilagođene djeci, a ne našem socijalnom sustavu
Što ako djeca nisu ta koja trebaju ići u školu? Što ako je ovaj socijalno-ekonomski sustav koji škola treba nastaviti s radom, a da se ništa ne mijenja? Što ako je sustav taj koji djeci treba da nauče biti odrasli koji slijede naredbe i koji zanemaruju ono što im je doista važno?
Škole stvaraju pasivnu djecu
Djeca daleko od sebe, sposobna sjediti satima, odvojena od svog tijela, svojih osjećaja, svojih ideja, djeca koja će postati odrasli poput nas.
Odrasli sposobni odreći se svog vremena u zamjenu za novac ili u zamjenu za obećanja o boljoj budućnosti. Što ako svijet koji smo stvorili treba školu da djecu prilagodi sustavu koji je suprotan njihovoj prirodi? Ali potreban vam je i kako bi vaše majke i očevi nastavili proizvoditi (i trošiti) i uskoro se pridružiti velikom kotaču koji ste dizajnirali.
Iz tog razloga, raspored uobičajenih škola napravljen je prema potrebama svijeta rada. Djeca rade dugo radno vrijeme koje roditeljima omogućava rad.
Djeca trebaju odrasti okružena drugom djecom i odraslima koji ih vole
I stvarno je da djeca imaju potrebe za učenjem i zadovoljavanje potrebe s drugom djecom i odraslima. Ali što ako im je potrebno da mogu odrasti među zajednicom odraslih i djece različite dobi, koji ih vole i uzimaju u obzir njihove potrebe? Ne ići u školu poput one koju poznajemo … U tradicionalnim školama, sa svim dobrim namjerama, svakodnevno brinemo o djeci kako bi naučila puno, tako da imaju "dobro obrazovanje".
Ne znamo da im ne dajući slobodno vrijeme odvlačimo pažnju i udaljavamo se od vlastitog internog programa učenja. I da smo ih navikli na pasivna bića koja čekaju da ih zabave, okupiraju i usmjere izvana, umjesto da održavaju vezu sa svojim unutarnjim slušanjem.
Slijedite nametnutu vlastitom strašću
Svaka ima svoj vlastiti , unutarnji, vrijedan, jedinstven, živ, legitiman program učenja koji treba zaštititi i nadasve ga pratiti. Što ako smo toliko zauzeti i zaokupljeni vlastitim ciljevima i projektima za djecu da dopustimo i zamislimo njihove? Ili da su vaše vlastite želje ili nedoumice primjerenije od onih koje vam možemo predložiti …?
Toliko smo zauzeti svojim ciljevima za djecu da zaboravljamo njihove
Kad dijete, vodeći računa o vlastitom unutarnjem glasu , nešto mora znati, tom iskustvu pristupa cijelim svojim bićem. I ne brinite ako u istraživanju bilo koje teme idete više ili manje daleko. Kad dođe vrijeme, vatrom unutarnje motivacije upija ono što je potrebno iz tog iskustva dok ne bude zadovoljan.
A neuronske veze koje budete uspostavljali iz vlastite motivacije bit će bogatije, trajnije i dostupnije u budućnosti, za razliku od veza bez strasti koje želimo prisilno stvarati u svojim umornim, dosadnim i nemotiviranim studentima.
Sloboda je usko povezana sa slušanjem vlastitog srca. Njegova odsutnost, da je zanemarimo
Dijete koje se uvijek vodi onim što mu "odgovara" za učenje, odgađa vlastiti interni program učenja i razvoj svojih potencijala, svoj vlastiti plan puta delegira u ruke odraslih. Odrasli postaju za njega "tko zna" i imaju odgovornost za vlastito učenje. Dijete koje je uvijek bilo poštovano u svojoj slobodi učenja sposobno je slušati naloge svog srca. Ali kada je dijete usmjereno izvana, ono nauči smirivati svoje srce i čekati upute od drugih.
Odrasli strah od gubljenja vremena
Ova surova stvarnost, tako česta, dolazi iz nepovjerenja odraslih, prema kojem djeca gube vrijeme igrajući se. Kao da igranje nije sofisticirani evolucijski mehanizam, koji su dugo razvijale naše vrste, a koji omogućava djeci da na jednostavan i fascinantan način razrade i razumiju svijet.
Koliko se naših obrazovnih intervencija temelji na nepovjerenju ili strahu! Prema djeci, prema nama, prema životu. Obrazovni sustav koji poznajemo model je koji u svojoj biti ne vjeruje čovječanstvu i njegovoj sposobnosti za učenje. To je sustav koji ograničava, oblikuje, usmjerava, rasteže i uređuje djecu.
Govorimo im što da rade, što da nauče, iz velikog nedostatka poštovanja i povjerenja, u njih, u čovječanstvo, u život. Obezvrijeđujemo sav veliki potencijal koji oni nose u sebi kako bi se izgradili.
Svako dijete ima, ako mu to dopustimo, velik potencijal da se izgradi
Besplatne škole rođene su s tom namjerom: vratiti djeci izgubljenu slobodu. Oni uzimaju u obzir stvarne potrebe svakog djeteta u sadašnjem vremenu i ne troši se vrijeme na pripremu za buduće odrasle osobe.
Sretna dječja škola
Tako im se vraća djetinjstvo koje im pripada. Njihov je cilj sretna djeca, ovdje i sada, znajući da je to također usko povezano s odraslima koji će i dalje biti u stalnom kontaktu sa sobom i sa onim što im uistinu donosi sreću.
Mjesta koja štite i brinu o djetinjstvu kao dragocjenoj pozornici, u kojoj ima smisla provoditi vrijeme igrajući se, slobodno se krećući, hodajući bosih nogu, pouzdavajući se u svoje sposobnosti, posvećujući se progresivnom osvajanju, vlastitim tempom, novih izazova sa svojim tijelom ili svojim umom, gradeći, izmišljajući, stvarajući bez modela za kopiranje ili praćenje.
Nisu odvojeni godinama , a drugima se pridružuju zbog vaših interesa. Čovjek je, kao i svi sisavci, društveno biće koje uči oponašanjem, promatranjem i svojim odnosom s drugima, a ne samo zahvaljujući odrasloj osobi.
U besplatnim školama stvara se živo kulturno okruženje, stanište bogato iskustvima, materijalima i prijedlozima, besplatnog sudjelovanja, s odraslima koji su spremni pratiti svako dijete na njegovom putu, u svakom otkrivanju sebe i njegovog odnosa sa svijetom oko tebe.
Mjesta na kojima je vaša riječ dobrodošla , gdje se planira vaše aktivno sudjelovanje i slušanje. Gdje možete sudjelovati u donošenju odluka koje utječu na vas kroz komunikacijske prostore, poput sklopova. Mjesta na kojima sva djeca mogu dovesti u pitanje proizvoljni i besmisleni autoritet, tako tipičan za ovaj svijet velike napetosti u kojem živimo.
Šest ključeva za drugu školu
1. Promovira slobodno kretanje
I povezanost s tijelom. Omogućuje svakom djetetu da osjeća i osjeća drugo iz tijela, a ne samo iz mentalnog. Učionice ostaju otvorene kako bi djeca mogla dolaziti i odlaziti. Poštuje se slobodna igra. Sloboda kretanja olakšava vezu između obje hemisfere, kreativnosti, pamćenja i koncentracije; također učenje i dobrobit djece.
2. U prirodnim okruženjima
Mudro je vanjština najtraženija učionica jer omogućuje fizičko i energetsko rebalansiranje. S konstrukcijama vodoravnih konstrukcija, s besplatnim pristupom okolišu s vegetacijom, drvećem koje vas poziva da se popnete na njih, pješčanikom s vodom, živom zemljom (gdje se život nastavlja), voćnjakom …
3. Briga za afektivno
Mjesto učitelja povezano je s emocionalnim. Vodimo računa o sigurnoj, bezuvjetnoj vezi, daleko od presuda, bez obzira na dob. Pokušavamo ne prekidati njihovu igru, slušanje ili povezivanje s njihovim potrebama. Poštujemo ono što rade i odabiru. Mi održavamo na životu znatiželju i urođenu želju za učenjem, ističući da on uči, a ne odrasla osoba koja podučava. Poštujemo ritmove i posebne potrebe. Pratimo, postavljajući se pored djeteta, a ne ispred, a da mu ne ukrademo učenje. Dolazimo do njegove visine, gledamo ga u oči, nudimo svoje tijelo, svoje krilo.
4. Materijali su na nivou
Njima se može manipulirati i namijenjeni su olakšavanju autonomnog učenja. Mogu se koristiti na razne načine (naravno, bez oštećenja), a ne na unaprijed određeni način. Oni promiču maštu i kreativnost, a ne prethodno pripremljena, planirana iskustva u konzervi. Materijali su stvarni, poput pile, ako ono što vam treba je stvarno rezanje.
5. Samoprocjena se ne temelji na testu.
Ispiti i ocjenjivanja ne smatraju se najboljim načinom praćenja učenja; učenje koje se ne temelji na kaznama, nagradama, ucjenama ili strahu ili želji da se prihvati. U besplatnim školama učenje nije odvojeno od života ili radosti. A poznato je da je usko povezan s raspoloženjem svakog djeteta.
6. Obitelj je prisutna
I vrata se otvore kako biste mogli ući i izaći. Dobrodošli ste u pratnji svog djeteta, a škola se brine i njeguje tu vezu. Ujutro je dobrodošlica što opuštenija. Umjesto da promiče strogu točnost, nudi opuštanje, toplinu. Obitelji se nalaze na prijateljskom i neprijateljskom teritoriju, kao što je to često slučaj.
Neke od škola s najviše poštovanja
Sve je više besplatnih škola, a mi smo odabrali nekoliko primjera:
Escola Liberi (Barcelona)
Besplatna privatna škola za osnovno obrazovanje, a uskoro i za srednje. Glavni junak je dijete u pratnji odgojitelja s poštovanjem i otvoreno za obitelj. Avantura učenja je uzbudljivo putovanje.
Oko vode (Alicante)
Obrazovno okruženje za djecu i mlade između 3 i 18 godina s ciljem stvaranja opuštenog okruženja bez vanjskih pritisaka u kojem djeca i mladi imaju priliku upoznati sebe i svoje vitalne motivacije.
Škola Peñas Blancas (Cartagena)
Privatna dojenčad i osnovna škola, osnovana od obiteljske zadruge. Nudi pratnju s poštovanjem, koja se temelji na povjerenju u sposobnost svakog djeteta i poštivanju njegove autonomije i vlastite inicijative.
Škola Alavida (Madrid)
Prate obitelji s djevojčicama i dječacima između 3 i 12 godina. Omogućuju određeni razvoj svakog djeteta, pružajući vanjske mogućnosti koje odgovaraju na njihove unutarnje potrebe, a da ne žele kontrolirati ovaj proces.
