Kako poboljšati obrazovanje zahvaljujući neuroznanosti
Silvia Diez
25. i 26. listopada u Barceloni će se održati II Međunarodni kongres neuroedukacije u organizaciji Sveučilišta u Barceloni, s fokusom na „izvršne funkcije“ i „(de) konstrukciju nepoznanica“.
Zahvaljujući tehnološkom napretku i tehnikama neuroimaginga, uključujući funkcionalnu magnetsku rezonancu - koja nam omogućuje promatranje mozga dok učimo, govorimo, čitamo ili razmišljamo - neuroznanost, točnije kognitivna neuroznanost, omogućila je revoluciju u razumijevanju različitih procesa u mozgu kao što su pažnja, pamćenje, socijalna spoznaja i učenje općenito.
Ova će otkrića, koja su temeljna za obrazovanje, biti objašnjena i raspravljena na kongresu koji će organizirati Institut za profesionalni razvoj Sveučilišta u Barceloni (IDP-UB). Događaj okuplja najbolje međunarodne stručnjake za neuroedukaciju koji će predstaviti svoja najnovija istraživanja i iskustva u svakom od svojih područja.
Znajte mozak da biste dobro učili
Mara Dierssen, neurobiologinja, sveučilišna profesorica i jedna od najvećih istraživačica Downovog sindroma, bit će jedno od velikih prisustva ovog kongresa. Bit će zadužen za BrainTalk "Neurobiologija izvršnih funkcija".
Charo Rueda, profesor eksperimentalne psihologije sa Sveučilišta u Granadi i istraživač cerebralnih osnova razvoja pažnje, govorit će o "Obrazovanju pažnje mozgom", gdje će se obratiti ustavnim čimbenicima - temperamentu i genima - i obrazovnim čimbenicima -obrazovno iskustvo i socijalno-ekonomsko njegovanje okruženja- koji utječu na razvoj skrbi i samoregulacije tijekom djetinjstva.
Mariano Sigman objasnit će kako "Učenje nastavom". S diplomom fizike i doktoratom iz neuroznanosti i post-doktoratom iz kognitivnih znanosti, Sigman je osnivač i direktor Laboratorija za integrativnu neuroznanost na Sveučilištu u Buenos Airesu. Uz to, usmjerava program "Donošenje odluka" u projektu Human Moin koji okuplja vodeće istraživače u neuroznanosti u Europi. Cilj ovog projekta je razumjeti ljudski mozak.
Zajedno s njima bit će i važni stručnjaci za neuroedukaciju naše zemlje kao što su Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont i David Bueno.
Što su izvršne funkcije "?
Ali što su izvršne funkcije? Prema definiciji američke neuroznanstvenice Adele Diamond, „izvršne funkcije (EF) omogućuju mentalno poigravanje idejama; odvojite vrijeme za razmišljanje prije glume; suočiti se s novim i nepredviđenim izazovima; oduprijeti se iskušenjima; i ostanite usredotočeni. "
Glavni EF su inhibicija (samokontrola i otpor prema impulzivnom djelovanju) i kontrola smetnji (selektivna pažnja i kognitivna inhibicija), radna memorija i kognitivna fleksibilnost (uključujući kreativno razmišljanje "izvan okvira", gledanje stvari iz različite perspektive, brzo i fleksibilno, prilagođavajući se promjenjivim okolnostima) ".
Prema Friedmanu i Miyakeu, „izvršne funkcije (EF) su kognitivni procesi na visokoj razini, često povezani s frontalnim režnjevima, koji kontroliraju procese niže razine u službi ciljanog ponašanja. Uključuju vještine kao što su inhibicija odgovora, kontrola smetnji, ažuriranje radne memorije i promjena mentalnih postavki.
Upravljanje dobrovoljnim ponašanjem
Dakle, kako potvrđuje profesor eksperimentalne psihologije Charo Rueda, poznavanje funkcioniranja izvršnih funkcija od temeljne je važnosti za obrazovanje: „upravljanje dobrovoljnim ponašanjem ključno je u obrazovanju. Obrazovanje ne bi postojalo da ljudska bića prethodno nisu razvila vještine upravljanja pažnjom i dobrovoljnim ponašanjem (a ne ponašanjem temeljenim na automatskim reakcijama) na temelju sadašnjih i budućih ciljeva ".
"Znanje koje su to kognitivne vještine koje nam omogućuju da to radimo i kako ih promovirati od temeljne je važnosti za obrazovanje. I, po mom mišljenju, učinak primjene promjena proizašlih iz otkrića u neuroznanosti u obrazovnim sustavima može biti važan. Također sam uvjeren da mnogi učitelji i učiteljice već primjenjuju nevjerojatne obrazovne strategije i da će neuroedukacija samo potvrditi njihovu učinkovitost i pružiti izravne podatke o plastičnosti mozga ", dodaje.
Uz to, kognitivna neuroznanost može pomoći u razumijevanju određenih poremećaja koji imaju izravan utjecaj na dječju sposobnost učenja i povezivanja, poput disleksije, hiperaktivnosti, problema u ponašanju ili autizma. Kognitivna neuroznanost pruža vrlo vrijedne informacije o načinima na koje se obrazovne strategije mogu prilagoditi djeci s različitim profilima ponašanja ili različitim sposobnostima, prema Charo Rueda.
Rastavljanje "neuromita"
Napredak u neuroznanosti već je razotkrio mnoga lažna uvjerenja ili mitove koji okružuju mozak. Sada znamo da nije istina da koristimo samo 10% svog mozga, već da istovremeno koristimo sve neurone, aktivirane u različitim mrežama.
Mašta se također pokazala snažnim alatom za mobilizaciju mozga, a tjelesno vježbanje ključno je za poboljšanje procesa učenja. Zapravo najbolje ideje ne dolaze dok smo nepokretni, već kad se krećemo.
Na isti je način pokazano da je koncept sebe - percepcija koju osoba ima o sebi - ključan u procesima učenja.
Ovaj II Međunarodni kongres neuroedukacije služit će pomalo, pomalo, ali na revolucionaran način uvodeći promjene koje nam pomažu da bolje razumijemo kako naučimo učinkovitije provoditi taj proces.
- Web stranica kongresa: www.ub.edu/neuroedu/congreso
