Učitelji: naučite se podučavati

Ricardo Roman Chacon

"Naučio sam kucati o stol kako bih tražio tišinu, ne uzimajući u obzir dječje osjećaje, nakupljao tjeskobu … I odlučio sam pobjeći; naučiti se"

Studirao sam na Sveučilištu kao tinejdžer slijedeći put koji me činilo da me uzdiže na briljantno mjesto u društvenoj sferi. Mjesto na kojem bih naučio profesiju kojom bih se bavio do kraja života. Mjesto na kojem je "granična oznaka" bila važnija od gubitka s kojim se suočila takva transcendentna odluka.

Srećom, intuicija me dovela do najboljeg mjesta o kojem sam ikad sanjala, obrazovanja. Odlučio sam upisati pedagogiju i započelo je pet godina utrka i maratona, besmislenih ispita, stresa, poslova i traženja strategija za prevladavanje prepreka koje su nam postavili. Krivudav put do dugo očekivanog cilja „odobren“.

Jesam li "dobar profesionalac" u obrazovanju?

Na fakultetu sam naučio popuštati onome tko mi gubi vrijeme, pokoravati se uputama kako i što studirati, gledati natjecanja za najviše razrede, najbolje stipendije ili počasti. Međutim, u pukotinama tog mjesta pronašao sam i ljude zbog kojih sam rastao u dubljim aspektima.

Shvatio sam da je obrazovanje stalna aktivnost u životu, važan je i moćan element za promjene

Kad sam završio diplomu, vježbanje se već pretvorilo u prilično mračnu šumu, a traženje prilika za svježe maturante bilo je poput crne noći bez ičega za zagrijavanje. Unatoč tome, stekao sam iskustva i prošao prostore u kojima sam mogao odraditi praksu.

Nakupljao sam muke i naučio više i bolje biti korektan i "dobar obrazovni profesionalac"

Snimio sam kako izvršiti kurikularnu prilagodbu, a da tu studenticu nikad nisam pitao kako se osjeća. Surađivao sam na profesionalnim putovanjima, a da nisam upoznao nijednog od onih tipova kojima sam savjetovao da odaberu jedan ili drugi put …

I s vremenom sam naučio lupati o stol kako bih tražio tišinu, vršio pritisak da u manje od sat vremena završim beskrajne aktivnosti, kako bi moji kolege iz razreda vidjeli kako mogu natjerati učenike da me poštuju (plaše me se).

I, iznad svega, ne uzimajući u obzir emocije djece s kojom sam dijelila te prostore, kao ni svoje. Naučio sam ih da ne budu kritični i da ne sumnjaju u naredbe odraslih. Cijelim putem ponavljao sam ono što su mi toliko govorili: "To moraš učiniti samo zato!"

Ali sumnje i osjećaj neskladnosti stizali su poput neprestane kiše

Njegova su pitanja bila moja, a njegovo nerazumijevanje postupno je postalo i moje. Zašto obraćati pažnju na te udžbenike? Zašto toliko domaćih zadaća raditi kod kuće? Zašto se dobro ponašati? Zašto nisu mogli učiniti toliko stvari koje mogu odrasli?

I odjednom sam se našao u slijepoj ulici, želio sam to učiniti drugačije, ali nisam znao kako … Nisam znao kako im dopustiti da budu autonomniji kad su vršili toliki pritisak školske strukture. Ni ja nisam imao slobodu to činiti unutar tih prostora.

Za mene je to bilo veliko pitanje: kako bih im mogao dopustiti da eksperimentiraju, pokušati biti svoji

Odlučio sam pobjeći i izaći kako bih pronašao nove načine kako bih se mogao osjećati slobodnije, koherentnije, poštivati svoje i njihove procese. A život, koji se ponekad vrlo fino tka, pružio mi je priliku da pristupim prostoru u kojem se činilo sve što sam želio otkriti.

Otkrijte drugo obrazovanje

Dokumentarni film Zabranjeno obrazovanje i kolektiv Reevo u Buenos Airesu u Argentini, omogućili su mi da uđem u svijet alternativne pedagogije. Iz Reeva sam mogao biti dio procesa istraživanja, mapiranja, znanja i širenja projekata i prijedloga koji su pohranjeni na vašoj stranici i odakle smo ih pokušali podijeliti sa ostatkom svijeta.

Od svog sudjelovanja u projektu Reevo, imao sam sreću da me pozovu da budem dio „cijenjenog prostora“ s djevojčicama i dječacima od dvije godine do četiri godine. Tamo sam osjećao da mogu razumjeti mnoge stvari.

Nikad nisam radio s tako malom djecom i nisam mogao zamisliti da će me takvo iskustvo naučiti više od mojih pet godina fakulteta

Započeo sam s razumijevanjem o čemu se radi u konceptu "pažljivog prostora" i došao do zaključka da briga o prostoru znači pružanje maksimalne dostupnosti onima koji kroz njega prolaze. Odnosno, razvijte pažnju i promatranje da biste znali kada trebaju da izvadite neki materijal, spremite drugi ili jednostavno ostavite prazan prostor da se mogu slobodno kretati.

Ne postoje statistički parametri kojima se mogu mjeriti energije djece i znati što im treba, možete samo vrlo pažljivo pogledati i svoje tijelo upoznati s njima i pomoći im da budu vladari tog mjesta.

Rano djetinjstvo izaziva vas na divlji i iskren način, čini vas sretnim i zamućuje vam dane

Jer stavljanje tijela koje vas prati također je puštanje da prođete kroz njegove faze, njegove brige, njegove istinske, prozirne strahove.

Shvatite važnost poštivanja tuđeg tijela, znajući da ga nećete napasti, tražeći dopuštenje da mu priđete, promijenite pelenu, zagrlite ih ili poljubite i, prije svega, prihvatite njihovo odbijanje.

Često kršimo slobode djece, toliko da ne shvaćamo inzistiranje s kojim se to događa

Djeca se ponekad boje imati brata, biti sama. Ili imaju radost zbog susreta s prijateljima koje žele, strast kada slušaju priču, entuzijazam kada svi zajedno plešu … i sve ono što ne može učiniti osim da vas odvede u vašu priču.

Rad s ovom fazom trebao je otvoriti moju kutiju iz djetinjstva, pronaći svoje strahove i muke pohranjene u kutiji "Dobri pedagog" koju Sveučilište nikad nije moglo odobriti ili odbiti.

Praćenje ranog djetinjstva naučilo me o majčinstvu, očinstvu, feminizmu i potrebi stvaranja mreža

Od tada nisam mogao vidjeti koncept "obrazovanja" na isti način. Stavljanje tijela u pratnju bilo je mjesto s kojeg se nisam mogao, niti sam želio, vratiti.

Ono što sam usput naučio

Nepovezanost i tuga. Jedno vrijeme nisam mogao prepoznati svoje osjećaje natovarene žaljenjem zbog svog razvoja u obrazovnom svijetu. Proveo sam vrijeme trudeći se da budem „dobar profesionalac“ bez obzira na težinu koju je ovaj rad imao na mojem tijelu.
Sve u jednom. Uvijek sam svoj život shvaćao odvojeno kao spletkama. Profesionalac s jedne, osobni s druge strane … Kao da obje stvari nemaju nikakve veze.
Da pogledam dublje. Shvatite da su osjećaji i pojedinačni procesi bitni čimbenici svakog ljudskog procesa. To mi je poslužilo da mogu razviti svoj pogled i da više ništa ne gradim bez stavljanja brige u središte bilo kakve obrazovne pratnje.
Nisam sam. Kolektivna gradnja danas je velika opklada, ali način je da to napravimo tako da budemo u stanju prepoznati sebe i razumjeti vlastite granice i ograničenja ostalih.