"Pripremamo svoju djecu za svijet koji više ne postoji"
Bibiana Municio
Učenje bi trebalo biti putovanje otvorenog tipa. Moramo pomoći svojoj djeci da uče i žive, a ne samo da ih poslušaju
Richard Gerver profesor je i suosnivač Međunarodne zaklade za kurikulum koja pomaže školama i vlastima širom svijeta u razvoju obrazovnih sustava koji se pripremaju za izazove budućnosti. Jedan je od najpriznatijih svjetskih stručnjaka za obrazovanje.
Stvoritelj inovativnog obrazovnog sustava Grangeton, implementiranog s ogromnim uspjehom u školi u Velikoj Britaniji. Richard Gerver potvrđuje da je tradicionalno obrazovanje neodrživo i da djecu moramo obrazovati sa fleksibilnijim vrijednostima, s manje ograničenja i, iznad svega, čineći obrazovanje motivirajućim putem. Autor je knjige Stvaranje sutrašnjih škola danas (Stvori sutrašnje škole danas, nije prevedeno na španjolski).
Projekt Grangeton sastoji se od stvaranja mikro-društva u školi kojim upravljaju sami učenici: oni svake godine biraju svog gradonačelnika i vijećnike. Neki studenti 'rade' u knjižnici; drugi, u kiosku zdrave hrane; ili u televizijskom studiju; ili u školskom muzeju ili u vrtu … Kroz te uloge učenje postaje smisleno.
Tvrdi da disciplina u nastavi, koja se povećava kako djeca rastu i napreduju kroz tečajeve, nije tako dobra kao što smo mislili. Zašto?
Problem je u tome što je tradicionalna nastava usmjerena na postizanje konkretnih rezultata, na polaganje ispita. Lekcije, satovi, domaća zadaća … sve je unaprijed fiksirano i u velikoj je mjeri predvidljivo. Međutim, učenje bi trebalo biti dinamično, putovanje otvorenog tipa koje nas vodi u nepoznata mjesta.
Sustav više ne radi …
Obrazovani smo da vjerujemo u izvjesnosti, da radimo ono što nam se kaže … Ali svi smo vidjeli da više nema ništa sigurno, da nema posla za život, da je budućnost gotovo nemoguće predvidjeti. Stoga našu djecu ne treba odgajati s istim ograničenjima koja nas najviše tlače.
Ne postoji li vlada koja pokušava istražiti alternativne metodologije?
Znatiželjno je jer se neke od najinovativnijih i najmodernijih praksi koje sam vidio primjenjuju u malim zemljama ili zemljama u razvoju, poput Brazila, Pakistana, Škotske …, s puno želje za poboljšanjem njihove globalne slike i konkurentnosti.
U sljedećim godinama, što mislite da će potaknuti promjene u obrazovnim sustavima?
Vjerujem da će se u sljedećim generacijama škole radikalno promijeniti. A to je zbog upotrebe novih informacijskih tehnologija, činjenice da djeca sve više uče više stvari izvan škole i, prije svega, rastućeg globalnog pokreta koji donosi promjene u svijetu rada.
Zapravo, u svojoj knjizi daje značajnu činjenicu: naša djeca tijekom cijelog radnog vijeka mogu raditi u više od dvadeset tvrtki. Kako ih možemo pripremiti za ovo?
Moramo osigurati da nauče živjeti s neizvjesnošću, da su proaktivni i da ne očekuju da im drugi govore što i kako. Morat će biti poduzetnici. Iz tog razloga moramo ih naučiti uspostavljati međusobne odnose, raditi kao tim, inovirati, riskirati i biti globalni građani. Također će trebati biti izdržljivi i vrlo dobri komunikatori. Zbog toga danas moramo početi podučavati te stvari u školama.
Što je ključ projekta Grangeton, koji ste proveli u osnovnoj školi Grange u Velikoj Britaniji?
Projekt je osmišljen oko paradigme koja u središtu ima djecu: zalažemo se za stvaranje sustava temeljenog na njihovim potrebama. Bez obzira na političke ideje ili kratkoročne strategije. Naše se opredjeljenje temelji na načelu da je naša moralna obveza kao odgajatelja pripremiti svoju djecu za budućnost.
I kako se to postiže?
U Grangetonu je glavna stvar pomoći djeci da uče i žive. Da bismo to učinili, moramo osigurati da oni razviju niz temeljnih vještina i kompetencija. Zanima nas da je učenje kontekstualno, odnosno da učenici dobivaju relevantne i dinamične informacije. Tako djeca uče jezična i matematička pitanja, a zatim ih primjenjuju u stvarnim postavkama: na primjer, vode tvrtku, televizijski studio, radio stanicu ili restoran.
Stavite ih u stvarni svijet …
Ovim osiguravamo da se i njihove težnje razvijaju, da osjećaju da imaju budućnost, opipljive ambicije i, prije svega, produktivnu ulogu u društvu. Previše djece školu smatra nebitnim mjestom, a mnogi je napuštaju osjećajući se otuđenim od svijeta, misleći da ne mogu biti produktivni i da se ne uklapaju u njih.
A koje su to vještine i kompetencije na koje se pozivate?
Vještine dijelimo u četiri velike skupine. Jedna je komunikacija koja obuhvaća sva pitanja vezana uz jezik. Drugi je svijet poslovanja, koji ima veze s matematikom i svime što je povezano s brojevima. Treća skupina vještina je kultura, koja uključuje znanje povezano sa znanošću i poviješću. I na kraju, tu su vještine koje se vrte oko wellnessa; odnosno sve što ima veze s osobnim, duhovnim i društvenim razvojem.
A osim škole, koja je uloga roditelja u obrazovanju svoje djece?
Kao dio budućeg razvoja naših obrazovnih sustava, moramo shvatiti da, iako škole pružaju glavninu učenja, a učitelji pokretači, cijela zajednica mora biti uključena u obrazovanje djece. Bitno je da kao roditelji shvatimo da se svijet toliko promijenio da moramo tražiti nove načine školovanja. Ako nastavimo promatrati prošlo obrazovanje kao najbolje moguće, pripremit ćemo svoju djecu za svijet koji više ne postoji.
Kako?
Učenje je prirodni dio nas i ono što nas definira kao vrstu, ali previše je usmjereno: previše smo se intelektualizirali, zakomplicirali smo i preispitali nešto što bi trebalo biti lijep dio našeg postojanja. Trebali bismo imati više vjere u svoju djecu i u njihovu sposobnost učenja.
